高中語文必修2《涉江采芙蓉》教案

時間:2019-09-17 語文教案 我要投稿

  一、復習詩歌的知識

  詩歌以1919年五四運動為分界分為古典詩歌和現代詩歌,就古典詩歌分為詩、詞、曲。詩分為古體詩和近體詩。

  二、《古詩十九首》選自南朝蕭統《文選》,是東漢末年文人五言詩的選輯。

  并非一人所做,從內容看,主要寫的是作者失意和哀傷,寫游子、思婦的離愁和相思,

  由于作者文化素質較高,有繼承了《詩經》和《楚辭》的傳統,吸收了漢樂府的營養,所以不但善于運用比興,而且創造出一種獨特的風格、藝術成就很高。被稱為“五言之冠冕”。

  三、朗讀課文

  1、教師范讀

  2、自由朗讀

  3、個人朗讀

  四、(一)讀完這篇文章,你認為這首詩的主要表達了什么思想感情?

  明確:游子思鄉之情。

  (二)具體分析這篇文章,看文章如何表達出這種情感的!

  涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

  主要意象是什么?這對全詩意境的營造有什么作用啊?

  芙蓉即荷花,荷花出淤泥而不染,,濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽,高潔之感,屈原作品中也視“荷”為香草,把香草比喻成高潔的品質。為文章奠定了高潔,清幽的意境。

  采之欲遺誰,所思在遠道。

  采摘花草送給遠方的親人,這種舉動在古代詩歌常有出現。例如王維《相思》紅豆生南國,春來發幾枝。愿君多采擷,此物最相思。還有灞橋折柳,現實生活中情人節送玫瑰,母親節送康乃馨。

  采摘這些花草的目的是表達對親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉并沒有送出去,文章中作者自問自答可以看出來作者的情緒出現了變化。由歡欣轉為失落,

  還顧望舊鄉,長路漫浩浩。

  這兩句既有人“物動作描寫,也有心理刻畫,你能用形象的語言描繪出來么?“還顧”具有怎樣的表達作用的?

  明確:“還顧”一詞,動作感和畫面感很強,可以清晰的表現主人公孤獨、憂愁、愁悵的形象和心情。表達了主人公極度痛苦的心情可是,并沒有直接點明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想像空間,具有含蓄不盡的藝術效果。

  同心而離居,憂傷以終老。

  最后兩句,除了表達黯然痛苦的心情,還能體會到兩個彼此相愛的人的真摯情感,,想愛卻不能相守,讓人有“憂傷以終老”的擔憂,黯然的心情令人消魂,這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。一個是永久的分離,一個是讓人產生距離產生美。

  總結:對于古文的思想感情可用三種方法:

  1、通過誦讀,直接品味本文的思想感情。

  2、通過分析,抓取意象—意境---思想情感

  3、尋找文中關于文章主旨的表達情感的語句。

  五、本文的表達手法

  借景抒情,白描手法。

  六、小結教案

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